Как правильно оценивать результаты обучения

Отправлено 18 нояб. 2009 г., 02:41 пользователем Александр Евгеньевич Бочкала   [ обновлено 18 нояб. 2009 г., 03:55 ]
Рисунок 1 показывает простой процесс, чтобы избежать формальной оценки и выбрать правильную оценку учебных достижений.

Рисунок 1. Пять шагов оценки учебных достижений.

Первым шагом в этом процессе является определение учебных целей и задач курса.

Второй шаг - категоризация целей обучения. Кларк (2008) утверждает, что любую учебную цель можно отнести к одному из пяти типов: факты, концепция, процесс, процедура или принцип.

Третьим шагом является выбор наиболее подходящей оценки для ваших целей.

В таблице на рисунке представлен список по Кларку пяти категорий целей слева и различного вида оценки, предлагаемые Adobe Captivate.  Как вы можете видеть, некоторые виды оценки рекомендованы для конкретных типов задач.

Например, если вы просите ваших учащихся освоить факты или представления о глобальном потеплении, то создание эссе, задания типа "горячая точка" (выбор места на изображении), соответствие, множественный выбор или короткий ответ могут стать эффективным средством для оценки ваших учеников.


Если вы учите тому, как, например, выполнять процедуры в таких программах, как Microsoft Word, то общепринятые задания с множественным выбором или соответствием деятельности могут использоваться, но реальное выполнение задачи в программном обеспечении для моделирования было бы лучше.
 

Если вы обучаете навыкам межличностного общения, где ответы не всегда - черное и белое, то для оценки умения общаться без конфликтов с клиентом подходит реагирование на проблемы в письменной форме или с помощью структурированного сценария.


Примечание: True False (Да/Нет) - эти вопрос можно использовать для мотивационных целей. Для целей оценки они не рекомендованы, т.к. учащийся имеет шанс 50/50 дать правильный ответ.

После того, как вы определили надлежащий вид оценки, следующие шаги направлены на разработку и испытание тестовых заданий.  Конкретные шаги для создания каждого типа заданий в Adobe Captivate отличаются.

Познакомьтесь с тремя образцами заданий на оценку. Пример на Рисунке 7 работает более instructionally присоединились и решительно письменного выбора нескольких элементов, которые делают использование рандомизации и объединение функций по Adobe Captivate.

Рисунок 7. Пример теста на глобальное потепление.

Пример на Рисунке 8 побуждает учащихся к набору текста в полях смоделированной версии Microsoft Word.  Учащемуся предоставляется параметры для выполнения этой задачи с минимальными пояснениями.  Все действия учащегося, правильные и неправильные, направляются и отслеживатся системой управления процессом обучения.

Рисунок 8. Пример теста на установление параметров в Microsoft Word.

Рисунок 9 представляет собой небольшую часть сценария оценки на основе элемена, который погружает учащегося в отель в роли представитель бюро. В зависимости от своих действий, учащиеся будут попадать в различные части на основе сценариев оценки и получать очки на основе выбора, который они делают.
Рисунок 9. Пример теста оценки поведения в конфликтной ситуации.

Использованы материалы:

http://www.adobe.com/devnet/captivate/articles/assessment/elearning_assessments.pdf
http://www.adobe.com/devnet/captivate/articles/assessment_03.html
http://www.adobe.com/products/captivate/productinfo/product-demos/quiz-software/

Comments